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（新春走基层）钢轨“整形师” ：用“钢花”守护平安春运******
中新网广州1月11日电 题 ：钢轨“整形师” ：用“钢花”守护平安春运
作者 郭军 陆省省
1月11日凌晨，雨淅淅沥沥，广深线平湖站内，机器轰鸣，“钢花”四射。
春运期间 ，广深线列车运行密度大，为保障行车安全，广铁集团广州工务段平湖线路车间平湖线路工区 的职工们对站内线路设备进行钢轨打磨 、钢轨检查等作业。
工作人员正在进行钢轨打磨 蓝志金 摄11日零点07分 ，随着命令的下达，作业人员抬着打磨机快速进入作业场地。随即，钢轨打磨声划破宁静的夜空，砂轮与钢轨面摩擦出飞舞的“钢花” ，工长郑立和工友们投入紧张的钢轨打磨作业 。
工作人员正在进行钢轨打磨 蓝志金 摄“高速 、高频次 的动车组车轮与钢轨形成的撞击和摩擦 ，时间一久 ，很容易产生波浪形磨耗，以及鱼鳞纹等病害 。病害加重，就会引发晃车，从而影响旅客体验。同时 ，及时打磨钢轨 、消除病害 ，还能够延长钢轨 的使用寿命，节约成本 。”郑立介绍说 。参加工作多年 的郑立，不仅打磨经验丰富 ，有效消除钢轨病害 ，还能把误差控制在0.1毫米之内 。
作为钢轨“整形师” ，郑立和工友们在每组道岔打磨前，都要完成钢轨轮廓采集、钢轨光带调查、道岔硬度测量等7道工序 。“我们每次作业 ，打磨角度都很小 ，只能增加2度左右 ，而且每次打磨 的矢度也要控制在0.1毫米内。”打磨完成的轨面犹如明镜般光洁滑润 ，用手摸起来顺滑，还有一丝温热，那一束束升腾而起的火花， 是他们对平安春运最走心的表达 。
工作人员正在进行钢轨打磨 蓝志金 摄郑立和工友们在150分钟内，一寸寸地移动 ，确保打磨精准 。雨水浸湿了衣裳 ，身上微冷 ，但他们 的心 是火热的 。“我们不怕苦 、不怕累 ，关键 是能保证线路安全畅通 ，我们的付出就很值得 。”郑立擦擦额头上 的雨水 ，开心地说。(完)
思想政治教育叙事话语 的创新探索****** 思想政治教育叙事话语的创新探索 ——《思想政治教育叙事话语研究》评介 作者：骆郁廷（武汉大学党委原副书记 、武汉大学思想政治教育研究院院长） 思想政治教育是以马克思主义和中国化马克思主义及其最新成果武装人们 的头脑，巩固马克思主义在意识形态领域指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗思想基础的重要工作 ，事关党的前途命运、国家长治久安、民族凝聚力和向心力 。而思想政治教育叙事话语 ，又关系到思想政治教育 的说服力和意识形态的吸引力和影响力。长期以来，中国共产党高度重视意识形态话语和思想政治教育叙事话语建设。中国特色社会主义进入新时代 ，对党 的意识形态话语体系和思想政治教育叙事话语建设提出了新要求 。2013年，习近平总书记在全国宣传思想工作会议讲话中强调要“讲好中国故事 、传播好中国声音” 。2021年5月31日 ，习近平总书记在主持中共中央政治局第三十次集体学习时再次强调要“加快构建中国话语和中国叙事体系”，这一深刻论述具有重要的理论和实践价值。新时代如何不断提升叙事能力，提高思想政治教育 的针对性、吸引力 、实效性 ，是马克思主义意识形态话语权建设面临的重大课题 。当前 ，思想政治教育叙事话语研究已成为一个前沿热点问题。由西安交通大学马克思主义学院教授 、博士生导师马忠教授所著 的《思想政治教育叙事话语研究》一书 ，将“思想政治教育”与“叙事”紧密联系 ，围绕构建具有中国特色的新时代意识形态话语体系，对思想政治教育话语创新的一些前沿问题进行了初步探索 ，很有意义。该书具有以下特点：
一 是多视角探究思想政治教育的叙事理论 。该书以马克思主义为指导，借鉴哲学 、语言学、传播学等多学科方法，廓清了思想政治教育叙事话语 的基本问题 。该书在马克思主义语言观指导下 ，从“语言是思想的直接现实，观念不能离开语言而存在” 的基本观点出发 ，深入解析了思想政治教育和语言的关系 ，认为叙事是一种最生动 的思想政治教育话语形式。这 是因为，人类叙事从来就包含着意识形态，在多元文化和跨文化认知背景下，叙事能以文化、软性方式有效传播思想政治教育 的内容 ，即“叙事+思想政治教育”使抽象复杂的意识形态观念找到有效 的话语载体 。为此，该书讨论了思想政治教育的叙事基础 、叙事使命、叙事要求、叙事策略 ，是一本兼具理论性和实践性的创见性著作 。 二 是阐明了思想政治教育叙事 的时代使命 。思想政治教育叙事话语本质上 是一种意识形态话语传播 的叙事实践 。基于新时代视角 ，该书认为思想政治教育要讲好中国故事 、传播中国声音、弘扬中国精神、凝聚中国力量。特别是要讲好中国历史故事 、现实故事和发展故事 ，阐发中国精神 、展现中国风貌 ；要发中华文化之声 、中国发展之声 、中国和平之声，增强传播意识 、提升传播能力 ；增强精神动力，提供智力支撑 ，凝聚社会力量 。该书尤其针对我国国际传播中面临“有理说不出、说了传不开” 的现实困境 ，强调不断提升叙事能力 ，体现出鲜明 的问题导向。 三 是细致剖析思想政治教育叙事话语创新方法 。思想政治教育话语问题关涉“说什么、对谁说、怎么说”等问题域 。为了从话语层面解决这些问题 ，该书认为运用叙事进行话语创新就成为思想政治教育 的必然选择 。为此必须把思想政治教育置于真实生动的社会生活中 ，既要多用理论语言，体现理论表述 、问题思考、逻辑推理的要求 ，抓住本质 ，又要多用群众语言 ，通俗易懂、瞄准现象 ，契合群众的水平要求，使思想政治教育吻合民族文化心理特点 ，不断增强叙事话语的生动性、审美性 、感染力。为了说明运用叙事话语的必要性，该书大量引入历史和现实案例，围绕“符号、意义、语境、接受”等基本问题 ，对思想政治教育叙事话语做了细致 、有效的解释 。 总体看，该书强调以叙事进行思想政治教育话语创新，视角新颖 、方法独特，探索了思想政治教育话语研究新路径 ，开拓了思想政治教育文化研究新视野 、形成了思想政治教育方法研究新空间， 是一部思想政治教育叙事话语研究 的力作 。 （文图 ：赵筱尘 巫邓炎） [责编 ：天天中] 阅读剩余全文（）  视觉焦点
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